Book

 

Yasuda, S. (2024).  『書く力の発達：第二言語習得論と第二言語ライティング論の融合に向けて』Development of writing abilities: Exploring SLA-L2 writing interfaces. Tokyo: Kuroshio Shuppan. [in Japanese]

 

 

Yasuda, S. (2021). 『英語科学論文をどう書くか』 A new standard for science research writing. Tokyo: Hitsuji Shobo. [in Japanese]

 

 

 

 

 

Articles in refereed journals 

 

Yasuda, S. (2024). The interplay of complexity, genre, and second language proficiency: A commentary on "complexity and difficulty in second language acquisition: A theoretical and methodological overview." Language Learning,  https://doi.org/10.1111/lang.12693

 

 

 

Yasuda, S. (2024). Does "more complexity" equal "better writing"? Investigating the relationship between form-based complexity and meaning-based complexity in high school EFL learners' argumentative writing. Assessing Writing, 61, 1-21. 

 

 

Yasuda, S. (2023). What does it mean to construct an argument in academic writing? A synthesis of English for general academic purposes and English for specific academic purposes perspectives. Journal of English for Academic Purposes, 66, 1-11.

 

 

Yasuda, S. (2023).  Genre explained: Frequently asked questions and answers about genre-based instruction. (Invited Book Review) TESOL Quarterly, 67.

 

 

Yasuda, S. (2022). Natural scientists' perceptions of authorial voice in scientific writing: The influence of disciplinary expertise on their revoicing processes. English for Specific Purposes, 67, 31-45. 

 

 

Yasuda S. & Zhang, Z. (2021). Second language writer development in writing centers: A case study of tutors' and tutees' experiences. Japanese Language Education 180, 17-32.（『日本語教育』）  [in Japanese]

 

 

Yasuda, S. (2021). Authorial voices in scientific writing: Toward reconceptualizing academic discourse. Japan Society for Educational Technology, 45(1), 1-13. （『日本語教育工学会論文誌』） [in Japanese]

 

 

Yasuda, S. (2019). Children's meaning-making choices in EFL writing: The use of cohesive devices and interpersonal resources.  System, 85, 1-15. 

 

 

Yasuda, S. (2019). Conceptualizing interaction in CLIL: More than just learning content and language. JALT Journal, 41, 49-65. 

 

 

Yasuda, S. (2018). Learning-to-write and writing-to-learn in a foreign language. TESL Ontario, November 2018, 44-52.

 

 

Yasuda, S. (2017). Towards a framework for linking linguistic knowledge and writing expertise: The Interplay between SFL-based genre pedagogy and task-based language teaching. TESOL Quarterly, 51(3), 576-606.

 

 

保田幸子・王沁雪（2017). 「学習者は訂正フィードバックをどのように利用しているか　ー学習者意識と作文推敲過程の事例調査を通してー」『海外日本語教育研究』第3号，49-71. (In Japanese)

 

 

Yasuda, S. (2016). Systemic functional linguistic approaches to second language acquisition: Developing language and writing skills through genre-based tasks. Proceedings of JASFL, 10, 25-36. 

 

 

Yasuda, S. (2015). Exploring changes in FL writers' meaning-making choices in summary writing: A systemic functional approach. Journal of Second Language Writing, 27 (1), 105-121.

 

 

Yasuda, S. (2015). An overview of the university English curriculum: A conceptual framework for curriculum innovation.  Bulletin of KIKAN Education, 1, 102-117. 

 

Yasuda, S. (2014). Issues in teaching and learning EFL writing in East Asian contexts: The case of Japan. Asian EFL Journal, 16 (4), 150-187.

 

 

保田幸子，大井恭子，板津木綿子（2014)．日本の高等教育における英語ライティング指導の実態調査 (Issues in teaching and learning EFL writing in higher education in Japan). JABAET Journal, 18, 51-71. 

 

 

 

Yasuda, S. (2011). Genre-based tasks in foreign language writing: Developing writers' genre awareness, linguistic knowledge, and writing competence. Journal of Second Language Writing, 20 (2), 111-131.

 

 

Yasuda, S. (2010). Learning phrasal verbs through conceptual metaphors: A case of Japanese EFL learners. TESOL Quarterly, 44 (2), 250-273.

 

 

Yasuda, S. (2006). First Moves: An introduction to academic writing in English (Book review). The Language Teacher, 30 (2), 33-34. 

 

 

Yasuda, S. (2006). Teaching argumentative writing to Japanese EFL students. JABAET Journal, 10,  53-74. 

 

 

Yasuda, S. (2006). Japanese students' literacy background and the role of the Writing Center. The Language Teacher, 30 (5),  3-7.

 

 

Yasuda, S. (2006). Japanese students' argumentative writing in English: Characteristic weaknesses and developmental factors. KATE Bulletin, 20, 1-12.

 

 

Yasuda, S. (2005). Toward an understanding of L2 writer’s composition process: An explanatory study of Japanese ESL students. Waseda Global Forum, 1, 61-79.

 

 

Yasuda, S. (2005). Different activities in the same task: Activity theory approach to ESL writing process. JALT Journal, 27 (2), 139-168.

 

 

Yasuda, S. (2004). Revising strategies in ESL academic writing: A case study of Japanese postgraduate student writers. Journal of Asian Pacific Communication, 14(1), 91-112. 

 

  

 

 

Invited Publications 

保田幸子（2007）．海外主要国におけるデータベース作り及び自国語普及政策に関する調査研究I: アメリカ合衆国，イギリス報告書，pp. 3-47. 国立国語研究所 日本語教育基盤情報センター．

 

 

保田幸子（2014）．「デキる」指導と「残念な」指導：SLA研究の成果から．ライティング　「英語力を高め，よりよい書き手を育てるために」

『英語教育』Vol. 63, No. 4, pp. 18-19.  大修館書店．

 

 

 

Entries in Dictionaries 

『英語学・言語学用語辞典』，中野弘三，服部義弘，小野隆啓（監修）．開拓社，2015年（バイリンガリズムに関する用語を担当）

 

 

 

Textbooks

Yasuda, S. (2013). Principles of citing sources: Basic guidelines for avoiding plagiarism. Kijima Publishing Company. 

 

 

 

Media

The Japan Times (June 19, 2024). Japan study downplays complex grammar in improving English writing skills. By Tomoko Kotake. 

 

 

Kobe University Press Release (June 18, 2024). Rethinking English essay scores: The argument for argument over grammar. By Daniel Thorsten. 

Refereed Conference Presentations 

Yasuda, S. (2023).  Style shifting in academic writing: Implications for writing pedagogies in the 21st century.  Asia TEFL International Conference.  August 17-20, 2023.

 

 

Yasuda, S. (2021). To what extent are rhetoric and science compatible? Changing patterns of an author's language choices in scientific writing. Asia TEFL International Conference. Virtual Conference. December 3-5, 2021.

 

 

保田幸子 (2021) 「科学論文における主観と客観：論文の文体分析からみるディスコースの通時的変化」学術英語学会 研究大会 （オンライン）2021年9月11日

 

 

Yasuda, S. (2021). Voice features in academic texts: From the reader's perspective. American Association for Applied Linguistics (AAAL). Virtual Conference. March 20-23, 2021. 

 

 

Yasuda, S. (2020). Disciplinary voices in scientific writing. The 40th Thailand TESOL & PAC International Conference 2020. January 31, 2020. Bangkok, Thailand. 

 

 

Yasuda, S. & Okamoto, S. (2019). Voice in science writing: Is "objectivity" an ideal for scientific argumentation? Applied Linguistics Association for Australia (ALAA), Curtin University, Perth, Australia, November 26, 2018. 

 

 

Yasuda, S. (2019). Writing-to-learn and learning-to-write: A genre/task-based curricular approach. 15th Annual CamTESOL Conference. Institute of Technology of Cambodia. Phnom Penh, Cambodia, February 16, 2019.

 

 

Yasuda, S. (2018). Writing development in CLIL in a Japanese primary school: How young learners write in a foreign language. The 17th Symposium on Second Language Writing (SSLW). Simon Fraser University, Vancouver, Canada, August 2, 2018. 

 

 

 

水本篤・保田幸子・近藤悠介（2017）「ジャンル準拠アプローチによる英語学術論文執筆支援ツールの開発と拡張　ー理論と実践ー」外国語教育メディア学会第57回全国大会，名古屋学院大学，2017年8月6日．

 

 

Yasuda, S. (2017). How much and what do students write in the classroom?: A cross-national survey in East Asia. The 16th Symposium on Second Language Writing (SSLW). Chulalongkorn University, Bangkok, Thailand, July 2, 2017.

 

 

 

Yasuda, S. (2017). Writing in a foreign language in CLIL contexts: Subject knowledge and biliteracy development. American Association for Applied Linguistics (AAAL). Portland, OR, USA, March 21, 2017.

 

 

 

保田幸子 ・沼田剛史 (2016) 「自動音声分析システムに基づく英語発音訓練の導入　ー学習者の発話・発音の改善に向けてー」　外国語教育メディア学会第56回全国大会，早稲田大学，2016年８月９日．

 

 

 

保田幸子（2016) 「英語学術論文作成のための自律学習支援　ーESP分野別コーパスに基づく言語的特徴の分析と学習ー」　学術英語学会第二回大会，日本医科大学，2016年６月26日．

 

 

 

Yasuda, S. (2015). A systemic functional approach to EFL writers' meaning-making ability.The fourth combined conference of the Applied Linguistics Association of Australia (ALAA), the Applied Linguistics Association of New Zealand (ALANZ) and Association for Language Testing and Assessment of Australia and New Zealand (ALTAANZ). University of South Australia, Adelaide, Australia. December 1, 2015. 

 

 

 

Yasuda, S., & Oi, K. (2015). EFL writing instruction in East Asia: Policy, practice, and future directions. The 2nd International Symposium, EFL Writing in East Asia: Crossing the Boarders. University of Tokyo. October 31, 2015.

 

 

 

Yasuda, S. (2015). Systemic Functional approaches to second language acquisition: Toward a reconceptualisation of written language development.  Japan Association of Systemic Functional Linguistics (JASFL)（日本機能言語学会）. Tamagawa University, Tokyo. October 11, 2015. 

 

 

 

Yasuda, S. (2015). Issues and challenges in teaching and learning EFL writing: A cross-national survey. American Association for Applied Linguistics (AAAL), Toronto, Canada, March 22, 2015. 

 

 

 

保田幸子（2015)「日本，台湾，韓国，香港における英語ライティング教育実態調査」千葉大学英語教育学会（大井恭子先生退職記念シンポジウム）．千葉大学．2015年３月15日．

 

 

 

Yasuda, S., Inoue, N. Suzuki, Y., & Wariishi, H. (2014). Fostering learner autonomy in the university-wide English curriculum: Curriculum innovation at Kyushu University. The JACET 53rd International Convention. Horishima City University. August 29, 2014. 

 

 

 

Yasuda, S. (2014). Foreign language writing in the era of globalization: Current issues and future directions. Japan, Asia, and the global Contexts: Connections across languages and societies. A symposium in honour of Helen Marriott. Monash University, Australia. March 15, 2014. 

 

 

 

Yasuda, S. (2013). A systemic functional analysis of college students' academic summaries: The role of grammatical metaphor. Japan Society of English Language Education, Hoksuei Gakuen University. August 10-11, 2013. 

 

 

 

板津木綿子，保田幸子，大井恭子 (2013) 学生アンケートによる日本の英語ライティング教育の実 態調査 ―大学入学前・入学後を比較して―. 全国英語教育学会.北星学園大学． 2013年8月11日．

 

 

Yasuda, S. (2013). Developing academic literacy in a foreign language: A longitudinal study of EFL writers' meaning-making choices in an academic genre, American Association for Applied Linguistics (AAAL), Dallas, TX, USA, March 17, 2013. 

 

 

 

大井恭子，板津木綿子，保田幸子 (2012) 大学におけるライティング教育のあり方：実態調査報告. 九州英語教育学会. 長崎外国語大学．2012年12月８日．

 

 

 

Yasuda, S. (2012). The implementation of SFL-informed genre pedagogy in the foreign language curriculum: A longitudinal study of writers' lexicogrammatical choices. Symposium on Second Language Writing, Purdue University, IL, USA, September 26, 2012. 

 

 

 

Yasuda, S. (2011). Genre-based approach in a foreign language context: Linking language and writing through genre. Symposium on Second Language Writing, Taipei, Taiwan, June 1, 2011. 

 

 

 

Yasuda, S. (2011). EFL writers' genre awareness and language development: A systemic functional approach to email writing. American Association for Applied Linguistics (AAAL), Chicago, USA, March 26, 2011. 

 

 

 

Yasuda, S. (2010). Effects of genre tasks on EFL writing development. JALT annual convention, November 1, 2010. 

 

 

 

Yasuda, S. (2009). Email dialogue in task-based L2 writing classroom: Writers' rhetorical awareness and language development. Symposium on Second Language Writing, Arizona State University, Tempe, USA, November 1, 2009. 

 

 

 

Yasuda, S. (2008). Corpus-based approach to EAP writing courses: Analyzing citation practices in different disciplines. Symposium on Second Language Writing, Purdue University, IL, USA, June 9, 2008. 

 

 

 

Yasuda, S. (2007). Placement options for ESL writers in Freshman Composition: Segregation or integration. Symposium on Second Language Writing, September 15, 2007. 

 

 

 

Yasuda, S (2005). Introducing the SILS Writing Center. Waseda Symposium on Teaching and Research in Academic Writing. February 25, 2005.

 

 

 

Yasuda, S (2003). ESL writers' revising strategies: How past experiences shape writers' perception about revision, Marking the Differences, Melbourne University, VI, Australia, October 1, 2003. 

 

 

 

Yasuda, S (2002). Japanese ESL students' revising processes in academic writing. Monash University Symposium: Cultural Flows with(in) a Globalizing Asia. Monash University, VI, Australia, December 1, 2002. 

 

 

 

Local Keynotes & Invited Talks

保田幸子  (2022)　「アカデミックライティングの規範とは：好まれる『語られ方』の変化」青山学院英語教育研究センター主催講演会，青山キャンパス総研ビル10階第18会議室，2022年９月24日（土） 

 

 

 

保田幸子（2019）「英語論文の書き方　ーどう教えるのか，誰が教えるのかー」　学術英語学会 第５回研究大会（基調講演），日本医科大学，2019年９月21日．

 

 

保田幸子（2018）「意味を重視したライティング複雑性の指標 ―結束性と対人的談話標識の分析ー」(A meaning-based approaoch to complexity: An analysis of cohesion devices and interpersonal resources in early EFL writing)  第４回第二言語ライティング研究会．群馬大学 荒牧キャンパス． 2018年10月６日． 

 

 

保田幸子 (2018)  「読み手を導く英語論文の書き方（Academic writing for an audience: Crafting your writing to meet their needs）　　日本経済政策学会 第75回全国大会 チュートリアルセッション．同志社大学．2018年５月27日 

 

 

 

 保田幸子 (2018) 「第二言語ライティング研究とは何か ーパラダイムシフトと近年の動向ー」第１回第二言語ライティング研究会．神戸大学・梅田インテリジェントラボラトリ．2018年１月27日 

 

 

Yasuda, S. (2016). Teaching writing through genre-based approach. Methodology Special Interest Group, Language Education & Technology (LET). Kansai University, December 10, 2016. 

 

 

保田幸子 (2016). 「言語テストで何をどのように測定するか　ー望ましい波及効果とはー」Global Communication & Testing主催セミナー『英語教育改革を考える　〜その受験勉強は世界につながりますか〜』　福岡天神センタービル，2016年８月６日

 

 

保田幸子（2015）．「英語力と文章力の双方向育成に向けて　ー選択体系機能（SFL）理論を応用した新しいライティング指導法ー」　SFL研究会．上智大学．2015年８月１日

 

 

 

Invited Workshops

 

保田幸子（2022）「臨床医学論文の書き方」福井大学医学部

2022年9月29日

 

 

 

保田幸子（2022）「英語ライティングセミナー」大阪市立大学大学院文学研究科 インターナショナルスクール 主催　

2022年３月17日（木）

 

 

 

保田幸子（2021）　「英語科学論文の書き方」 株式会社JCRファーマ 主催  近畿小児内分泌塾   小児内分泌専門医を対象とした講演 

於：TKP新大阪駅前カンファレンスセンター

2021年10月16日（土）

　

 

　

 

保田幸子（2017）「英語で研究論文をどう書くか：新しいスタンダード」福井大学医学部

2021年9月24日

 

 

 

保田幸子（2021）「英語論文 ライティングセミナー」大阪市立大学大学院文学研究科．

2021年３月18日

 

 

 

保田幸子 (2018) 「英語論文 ライティングセミナー 実践編」大阪市立大学大学院文学研究科． 2018年３月８日

 

 

 

保田幸子（2017）「若手研究者・大学院生のための英語論文作成セミナー」福井大学・文京キャンパス，2017年3月28日